“في الماضي، كان العاملون البالغون غير قادرين على مواصلة دراستهم بسبب ضيق الوقت، وقد تخلص الإنترنت من كل تلك القيود الزمنية من خلال تقديم تجربة تعليمية افتراضية تمامًا” (الدكتورة ستيلا طومسون).
أصبح الإنترنت بيئة التعلم الافتراضية التي تلتقي فيها مصادر التعلم الإلكتروني مع بعضها البعض (محاضرات، عروض تقديمية، معلومات عن المناهج، التقييم، الواجبات)، والتي تتوفر فيها المادة العلمية على الشبكة لكل شخص للتعامل معها حسب لوقته وسرعته الشخصية في التعلم.
يتيح الإنترنت للطلاب الوصول إلى مواقع الويب وفقًا لاهتماماتهم الشخصية (العلمية والأدبية …) وميولهم ورغباتهم، واستخدامها لنشر أعمالهم من النصوص والمواد ومشاركتها مع زملائهم. وبالمثل، يبدو أن أهمية وفائدة الإنترنت تكمن في القدرة على تزويد المتعلمين بتمارين متنوعة تناسب جميع الدورات، بالإضافة إلى إمكانية التفاعل العالمي مع المعلم والزملاء والمتعلمين الآخرين من البلدان والمجتمعات الأخرى التي تتجاوز الحدود الجغرافية (مسافة المنطقة من مكان التعلم، النقل …) أو ظروف سيئة. طقس.
يمكن استخدام العديد من المواقع والأدوات للتعليم عبر الإنترنت، من أهمها
• وسائل التواصل الاجتماعي
من الممكن استخدام المواقع الاجتماعية في عملية التعلم، لأنها سهلة الاستخدام، وتسمح للمتعلم بالبقاء على اتصال مع أعضاء مجموعته التعليمية. من أمثلة هذه المواقع – facebook – twitter.
تعزز هذه المواقع روح التواصل بين الطلاب والمعلمين، مستفيدة من الخدمات التي تقدمها هذه المواقع التي تساعد المعلم في بناء تمارين تساعد الطالب على الدراسة (بطاقة فلاش) وتبادل وإعارة الكتب بين الطلاب (علامة الكتاب)، أو إضافة دورات وإعلانات وواجبات (دورات)، وإنشاء حلقات نقاش ومجموعات دراسية على مدار الساعة (مجموعات)، بالإضافة إلى أن هذه المواقع تفتح الطريق أمام البث المباشر للمحاضرات لمن لم يحالفهم الحظ في الوصول إلى الفصل الدراسي. بدلاً من ذلك، يمكن للمدرس تحديد ساعات مكتبه (ساعات الوجه) التي يمكن للطلاب من خلالها التواصل معه وطرح الأسئلة التي يتم تلقيها والإجابة عليها بسرعة كبيرة.
التعلم عن طريق الهاتف المحمول (mlearning)
بدأت فكرة “التعلم عن طريق الهاتف المحمول” من خلال أحد البرامج البحثية الأوروبية، والتي استهدفت في عام 2001 شريحة معينة من المجتمع الأوروبي تتراوح أعمارهم بين 16 و 24 عامًا، والذين تم اعتبارهم معرضين للخطر من حيث ضعف ارتباطهم بـ المجتمع اجتماعيًا وتربويًا، حيث أن معظم هذه الشريحة كانت بلا عمل. أو يتلقون أجورًا محدودة أو حتى بلا مأوى، والشريحة المختارة أيضًا لم تتلق التعليم، سواء من خلال أنظمة التعليم التقليدية أو غيرها، وكان القاسم المشترك بين هذه الشريحة المختارة أنهم جميعًا يمتلكون هاتفًا محمولاً، ويريدون التعلم من خلال نظام خاص. نظام يسمح بتغطية احتياجات كل فرد ومساعدته على التعلم والحصول على المعرفة.
تم تخصيص مبلغ 4.5 مليون يورو للمشروع في ذلك الوقت، وتولى الاتحاد الأوروبي والمفوضية الأوروبية ذلك، وارتبط به عدد من الجامعات والمراكز البحثية، والاهتمام الحالي بموضوع الجوال التعلم، أو ما يشار إليه بالتعلم عن طريق الهاتف المحمول، ويستخدم مصطلح التعلم عبر الهاتف المحمول أو “التعلم عبر الهاتف المحمول” مؤخرًا للإشارة إلى “اتصال أنظمة التعلم الإلكتروني بتقنيات أجهزة الهاتف المحمول الحديثة، إلى توفير المعرفة والمعلومات عبر الهاتف المحمول “.
لذلك أصبح الاتجاه لاستخدامها كوسيلة تعليمية فعالة من خلال ربطها بالإنترنت، حيث تغير مفهوم التعلم عن طريق الهاتف الخلوي من كونه نشاطًا منعزلاً إلى تعلم يعطي خبرات تعاونية وتحاورية ثرية، وهو أمر متوقع. أن التعليم عبر الهاتف المحمول سيكون أحد وسائل التعلم وتبادل المعرفة في المجتمعات خلال هذا القرن.
• الكتب الإلكترونية
يتميز بإمكانية نقله إلى ذاكرة الجوال (فلاش)، وهذا يتيح للمتعلم التعلم في أي وقت وفي أي مكان.
• مواقع التعلم الإلكتروني لها ميزات متعددة منها
) تمارين تفاعلية يتم تقييم الطالب ونشر النتائج حيث لا يمكن تغييرها، ويقوم الموقع بنقل الطالب إلى دورة تقويمية في حال عدم حصوله على المعدل المناسب للخروج من الدرس، وتتحكم الإدارة في معدل.
• البريد الإلكتروني
يمكن استخدامه في التعلم، حيث يسجل المعلم رسائل البريد الإلكتروني للطلاب، ويرسل لهم بشكل دوري دروسًا ومعلومات جديدة ويطلب منهم الرد بالإجابات على التمارين. يجب التأكيد على أن التعلم عبر الإنترنت يحسن مهارات التفكير العليا لدى المتعلم، حيث يهدف الطالب إلى الوصول إلى المعلومات بنفسه وتحليلها والتدقيق فيها. ثم اتخاذ القرار باستخدامه من عدمه، وهذا يأخذ في الاعتبار أن لكل متعلم شخصيته الفريدة والمتميزة وقادر على تعلم طريقة التعلم من خلال سرعته وقدراته أيضًا.